Resumo biográfico de Vygotsky

Lev Semionovitch Vygotsky, nasceu dia 17 de Novembro de 1896, Orsha — e morreu dia 11 de Junho de 1934, Moscou. Foi um psicólogo bielo-russo, descoberto nos meios acadêmicos ocidentais depois da sua morte, causada por tuberculose, aos 37 anos

•          Pensador importante, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais (e condições de vida).

•          Para Vygotsky, os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade.

•          Por esta similaridade, Vygotsky denominava os signos de instrumentos simbólicos, com especial atenção à linguagem, que para ele configurava-se em um sistema simbólico fundamental em todos os grupos humanos e elaborado no curso da história social

•          Vygotsky se contrapôs ao pensamento inatista, segundo o qual as pessoas já nascem com suas características, como inteligência e estados emocionais predeterminados.

•          Da mesma forma enfretou o empirismo, corrente que defende que as pessoas nacem como um copo vazio e são formadas de acordo com as experiencias às quais são submetidas.

•          Segundo a Professora de Psicologia  da USP, Teresa Rego , Vygotsky construiu uma terceira via a sociointeracionista.

 

 

TEORIA SOCIO-CULTURAL DE VYGOTSKY

Vygotsky foi o principal expoente da Teoria Sociocultural que enfatiza o papel da interacção social no desenvolvimento do homem. Esta teoria concentra-se na relaçãocausal entre a interacção social do indivíduo e o seu desenvolvimento cognitivo. Ou seja, o conhecimento é construído nas interacções dos sujeitos com o meio e com outrosindivíduos, e são estas interacções as principais promotoras da aprendizagem. De acordo Vygotsky (1978), o ser humano é um ser social, que constrói sua individualidadea partir das interacções que estabelece entre com outros indivíduos, mediadas pelos padrões da cultura vigente. O desenvolvimento e aprendizagem são processos activos,no qual existem acções intencionais mediadas por várias ferramentas. A mais importante dessas ferramentas é a comunicação, mais propriamente a linguagem, está na base do intelecto humano. Todas as outras funções superiores do intelecto desenvolvem-se a partir da interacção social com base na linguagem. Assim, a inteligência temorigem social e a aprendizagem acontece através de socialização, de formainterpsíquica, para posteriormente haver a construção intrapsíquica. Assim, para que ocorra a aprendizagem, há a necessidade de uma interacção entre duas ou mais pessoas,cooperando em actividades, possibilitando uma reelaboração intrapessoal. Torna-seentão necessário definir o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky,que consiste na distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costumadeterminar através da solução de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial,determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou emcolaboração com companheiros mais capazes. Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal é considerada o ponto central da aprendizagem, onde se encontram as funções em processo de maturação.O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi desenvolvido dentro de umateoria que possui como pressuposto que funções psicológicas superiores,exclusivamente humanas, têm origem social e cultural. Quando a mudança cognitiva ocorre, abrange o que é executado entre os participantes e como é executado.Isto é, a interacção culturalmente mediada entre pessoas na ZDP é internalizada,tornando-se uma nova função do indivíduo.Portanto, a interacção dos indivíduos, mediada pela cultura, pode levar o indivíduo ausar técnicas e conceitos aprendidos durante o esforço colaborativo para resolver situações de forma independente.Tendo em conta estes pressupostos, é possível considerar que a utilização de estratégiascolaborativas e o uso de tecnologias comunicativas, podem levantar questões pertinentes, bem como, resolve-las através da emergência de novos conflitos cognitivos

Como entender a teoria de Lev Vygotsky

Esse vídeo mostra um trabalho de Metodologia do Conhecimento Científico de estudantes de uma universidade com pessoas nas ruas, para saber se eles sabem sobre a Teoria Socio Cultural de Vysgotsky.

SEJAM BEM VINDOS!

Sejam vem vindos todos! Aqui mostraremos um pouco da Teoria Socio Cultural de Vygotsky e sua função com a sociedade.